课外作业“家长化”应引起警惕

课外作业“家长化”应引起警惕  

樊树林　　

幻灯片制作、短视频拍摄、思维导图制作……居家学习期间，除了日常网课之外，学生们还要展示自己的学艺“成果”。这些“别出心裁”的作品背后，是家长内心无奈地哭喊：“快被老师折腾疯了！”　　

当技术化、套路化的作业逐渐沦为形式主义，教育界应引起警惕。　　

课外作业是对课堂教学的有效延伸，是课堂知识的巩固和深化。学生作业是教师教学成果的反馈，能帮助教师发现学生学习的难点和弱点，能让教师对教学方式及时进行调整。　　

毫无疑问，课外作业是需要学生自主完成的，家长绝不应该成为课外作业的责任主体。　　

然而不知从何时开始，课外作业“家长化”现象越来越严重，部分学校对学生作业技术难度的要求越来越高，很多孩子根本无法独立完成。　　

另外，一些作业形式大于内容，结果重于过程。教师只想看到最终成果的展现，对家长的参与度不太关心。　　

更让人忧虑的是，一些学生凭自己的理解独立完成此类作业，老师却以影响班级整体评优为由让学生重做，这对学生的自信心是一种打击，不利于学生的成长。　　

打着创新的旗号给孩子布置各种奇怪的作业，看似开拓了学生的思维，实则违背了课外作业的初衷，是形式主义在校园的变种。　　

家庭和学校是学生成长中两个重要的场所，分别承担着不同的教育责任。　　

家庭教育主要是在家庭生活中培育孩子的品德和心性，学校教育的重点是通过课堂教学这个主渠道，教学生学习科学文化知识，培养学生的社会公德。　　

课外作业要想回归教育的本真，教师必须对家庭教育和学校教育的分工有较为清晰的认识，教师要能厘清家庭教育和学校教育两者的边界。　　

未成年人属于孕穗拔节期，思维尚不成熟，教师在布置课外作业时，要清楚学生的认知能力，少布置一些不符合学生年龄段的作业，如此，才能考校出学生的真实水平。　　

教师只有在对家庭教育和学校教育的功能有科学客观的认识之后，才能在布置课外作业时有的放矢。　　

让家长成为孩子课外作业的“配角”，甚至是“路人”，才能让家庭作业回归本真，才能让教育变得纯粹。