容下“钟美美”，能体现教育包容
王言虎
来自黑龙江鹤岗的男孩“钟美美”因为模仿老师一度引发关注，近日，他却大量下架了模仿老师的视频，有传言称他被“约谈”。
5月29日，钟美美就下架视频进行回应：“我不想发那些内容了，我想换个风格。”
夸张的姿态，犀利的眼神，对老师训话的“高度还原”，把中小学老师气质“拿捏得死死的”……“钟美美”火遍全网。
这些视频勾起了很多人的童年回忆，也触发了一些人“被老师支配的恐惧”。
也因此，当“钟美美”删除一些模仿老师的视频，有人就会怀疑，他是否因为这些视频受到了有关方面的压力。
从“钟美美”的回应来看，这种担忧是多余的，他只是想换一种风格。相比“被约谈”的传闻和猜测，我们当然希望他说的是实情。
不管“钟美美”的视频有没有讽刺老师的成分存在，他的这种创作，都应该得到包容。正如很多人所说的，“钟美美”是教育包容度的试金石。
“钟美美”的视频，从呈现效果来看，确实产生了一定的批评讽刺意味。但没人能够否认，这些内容不是个别老师形象的真实投射。
比如一些老师将“好学生”与“差学生”区别对待，“钟美美”通过“艺术再现”的方式将其重新还原，谈不上“歪曲”与“抹黑”。
而且，“钟美美”也强调，自己视频中谈到的人名都是虚拟的，虽然模仿但并没有丑化老师，因为模仿的角色在现实中并不存在。所以，他的模仿，并不涉及某一位具体的老师，没有必要对他进行上纲上线的批判。
我们更应当看到，这只是一个初中生出于“童心”而进行的创作，是纯粹私人化的表达，成人世界没必要为其赋予诸多复杂的意义，没必要对其进行过度解读。
对于这种未成年人的娱乐化创作，只要不违法，无涉公序良俗，我们的教育就应该给予其充分的尊重。
我们的教育氛围，应该容得下这种不受拘束的自由表达。
作家周轶君在《他乡的童年》发表之后，写过一句话：教育不仅是娃 的事，它是关于“人”的定义，是生活的一切。
“钟美美”视频就是阐述“关于人的教育”的契机：所谓教育，就是要尊重人性，激发禀赋，避免压制，主动点亮。
对待“钟美美”最好的态度，就是尊重他创作的自由，让他自由地表达，自由地成长。
说到底，“钟美美”戏仿老师的视频，只是一个孩子的搞怪而已，本身并没有恶意，我们对此没必要风声鹤唳。
当然，因为他的视频确实道出了个别老师不太得体的课堂形象，所以老师们不妨对镜自照，反求诸己，以一种更容易被接受的方式去与学生打交道。
最好的教育，是与学生一同成长。